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以德为表 率先垂范
——对发挥党员教育工作者表率作用的思考
李文伟

发表时间:2012/6/4

胡锦涛总书记在十七大报告中指出:“全党同志特别是领导干部都要讲党性、重品行、作表率”,明确提出“优先发展教育,建设人力资源强国”。新时期党员教育工作者应如何全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,引导素质教育的实施,并在教育教学领域起表率作用?我认为主要体现在以下几方面:   

一、党员教育工作者应争当先进教育思想引导的表率。  

教育,是培养人的社会活动。明晰的教育思想和前瞻的办学理念,是保持党员教育工作者先进性的源头活水。教育思想不受客观条件制约,良好的教育思想更能引领学生实现自我价值。

首先,党员教育工作者要具备科学的发展观。胡锦涛总书记指出:“科学发展观,第一要务是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续发展,根本方法是统筹兼顾”。常言道:“父母之爱子,则为之计深远;教师之爱学生,必为之计将来”。教育工作中必须强化以人为本的意识,以促进学生的终生学习意识和能力的发展为追求,努力实践教育为人民服务的方针,以学生的发展为本,既要着力解决教学管理中的突出矛盾和问题,提高工作效率,又要着眼未来的发展,追求长期的教育效果,以此指导自己的管理方法和教学模式。

第二,党员教育工作者要具备全面的育人观和正确的管理观。要优化管理策略,坚持以人为本、刚柔相济、德法并重、和谐共生;要优化教育模式,加强教育管理中的礼仪和德育渗透,做到“人文关怀和心理疏导”;要善于捕捉时机,发掘学生的优点和长处;要胸怀坦荡,理解和信任学生;要真情实感,关心学生的思想发展和健康成长;要坚持不懈,因材施教,循循善诱,诲人不倦,努力成为学生教育思想引导和成长方面的导师。

第三,党员教育工作者要具备和谐的全局观。必须着眼全局,以和谐理念引领学校教育,深刻领会学校的办学理念、办学思路、办学模式和办学精神;充分认识学校的竞争优势、专业特色、教学构成和育人目标;全面了解学生的整体素质、行为思想、人格特征和就业前景;深入挖掘、利用有利资源,发挥自身特长,采取针对性的策略为教学和管理定位,为学生的成长成才做好整体规划。

二、党员教育工作者应争当勤学善思、自主教育的表率。

勤学善思,对一名党员教育工作者来说,既是一种政治责任,也是一种政治任务,既是自我完善的现实需要,也是时代发展的迫切要求。美国经济学家波斯纳说过:“教师的成长=经验+反思”,党员教育工作者只有始终站在时代前列,“勤于教、乐于学、善于思”,把勤学善思当作一种精神追求来认识与实践,让“自主教育”、“反思教育”成为一种习惯,才能在教育工作中提升自身的知识修养和人格魅力。

第一,勤学善思应体现在政治理论、先进教育观念的掌握上。

党员教育工作者应自觉加强党的理论特别是马克思主义中国化最新成果的学习,带头树立正确的世界观、教育观、人才观、学生观,不断提高政治素质,坚持正确的目标定位,把握教育教学的主导方向,自觉运用科学理论武装头脑,指导自己的实践。  

第二,勤学善思应体现在科学知识的不断更新中。

党员教育工作者在实践中应当不断积累经验,不断思考,更新自身的教育理念。只有始终保持谦虚谨慎的态度和积极的求知欲望,及时将最新科技成果和教育理念消化吸收,才能做一个合格的先进信息传递者,实现教育教学的全程育人、管理育人,从而收获硕果,收获自我。

第三,勤学善思应体现在教育管理的精益求精上。  

党员教育工作者应该成为教育管理的能手。在师生的管理上,坚持用法规道德、科学理论、良好校风、正确舆论和高尚情操去武装、引导师生,坚持管理中带深情,把教育、引导、激励和尊重、理解、关爱有机结合。在学生的教育培养方面,遵循“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”的教育规律,树立精细服务意识,坚持以活动为载体,使教育工作更贴近社会,贴近家长,贴近学生;树立学术创先意识,加强业务钻研,开展科技攻关,积极开发利用教育资源,促使学术、科研、管理、服务有机衔接,紧密结合,在实践中不断提升自身的管理素质和学术能力,争当“勤学善思”、“德技双高”的带头人。

三、党员教育工作者应争当品格高尚、教书育人的表率。

胡锦涛总书记在中国共产党成立90周年大会的讲话中指出:“青年是祖国的未来、民族的希望,也是我们党的未来和希望。全党都要关注青年、关心青年、关爱青年,倾听青年心声,鼓励青年成长,支持青年创业”。那么,党员教育工作者要如何担负起“培养青年”这一时代使命?     

第一,要有高尚的人格特征。  

青年学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、心理承受能力脆弱等现状。这些都需要党员教育工作者发挥“人格教育”的“旗帜”作用,注重对学生的人文关怀、心灵沟通、生命互动、精神感召,注重对学生的职业生涯规划,做到“育人先育心”,以高尚的人格影响学生,以积极的情感感染学生,以无私的爱关心和引导学生,尊重学生的人格和创造思维,构建诚信友爱、和睦相处、充满活力的和谐校园。  

第二,要有无私的奉献精神。  

党员教育工作者要时刻以教育事业为中心,以党和国家利益、集体利益、学生利益为重,必要时能牺牲个人利益;坚持以身作则,言传身教,在工作中带头履行教师义务,吃苦在前,享受在后,“先学校之忧而忧,后学校之乐而乐”,不过分计较个人的得失。  

第三,要有过硬的育人本领。  

党员教育工作者要注重本领域的前沿理论及新技术的学习掌握,并自觉地用于指导实践,达到“学以立德、学以增智、学以提能、学以致用”的目的;注重自身文化底蕴的提升,要有深厚扎实的专业知识和管理技能,运用于教学领域和服务领域;注重对学生的激励引导,擅于激活学生思维,彰显学生个性,提高学生的实操技能,为学生创设一个和谐、民主的学习环境;注重“一专多能”、“多专多能”、“教管结合”的修炼,适应并承担好不同的角色,力求做到“求之能给、问之能答、授以真知、解以真谛”,追求教书育人、管理育人、服务育人、环境育人和实践育人的新境界。  

四、党员教育工作者应争当勇于探索、教育创新的表率。  

创新是民族进步的灵魂,创新永无止境。实施创新教育就是要从培养创新精神入手,以提高创新能力为核心,带动学生整体素质的自主构建和协调发展。

第一,转变教育观念,培养创新精神。

培养学生的创新精神、创新意识和创新人格,是指以创新的慧眼发现学生,培养学生的好奇心、探究兴趣、求知欲,对新异事物的敏感,对真知的执著追求,对发现、发明、开拓、进取百折不挠的精神,这是创新的灵魂与动力。要做到创新意识到位,党员教育工作者应该引导学生在学习知识中掌握党的创新理论,培养创新人格;要提高自身管理素质与创新观念,尊重科学,传播科学,努力拓宽知识面,让自己赖以教育学生的“有限之水”变为“无限之源”,取之不尽,源源不断。不断有新的发现,有新的创造,积极探索“和谐教育”、“创新教育”的新途径。

第二,训练创新思维,提升创新能力。

创新能力主要包括创新思维能力,创新想象能力,创造性的计划、组织与实施某种活动的能力,这是创新的本质所在。而创新思维是创新能力的催化剂。培养学生的创新思维,必须从改革教育管理方法着眼,党员教育工作者要发挥“校园思想库”的主体作用,着力支持班级建设,多给学生发挥想象的思维空间,引导学生独立思考,激发学习兴趣,挖掘求知潜能;着力打造和谐活跃的人文环境,鼓励学生订立奋斗目标、组织丰富多彩的实践活动、做好生涯规划;着力做素质教育改革的推动者,做知识创新、科技创新、管理创新的实践者,探索网络、信息等前沿文化应用的新领域,“以学修身,以学导教,身教合一”,不断提高学术和管理创新能力,把党的创新理论活化为推动教学管理改进创新的不竭动力。 

五、党员教育工作者应争当以德立教,廉洁自律的表率。

师德,是指教师教育过程的行为规范和道德品质。以德立教,就是加强师德建设,不断提高自身职业道德修养,全面实施素质教育。师德修养重在实践,重在修炼。

第一,修炼师德。党员教育工作者应克服“三个主义”,树立“三种精神”。就是要克服个人主义,树立无私奉献的精神,做到自觉地把人民的教育事业和学生的利益放在首位;克服享乐主义,树立艰苦奋斗精神,保持高尚的道德情操和革命气节;克服自由主义,树立高度负责的精神,自觉遵守社会公德、职业道德、家庭美德和共产党人的党性原则,树立对组织、对他人、对学生高度负责的态度。

第二,廉洁自律。教育工作者在教育教学生涯中应始终坚持廉洁的操守,始终以清廉纯洁的道德品行为学生做出表率。廉洁自律是教育工作者“为人”的前提、“育人”的品德基础,品清行洁是教育工作者的重要人格标准。党员教育工作者要始终把廉洁自律当作责任和义务,把“严以律己,追求品质”作为做人、为师、处事的标尺,时刻牢记组织的重托、法律的规诫,把廉洁自律贯穿于各项工作中,自觉接受党和群众的批评和监督,自重、自省、自警、自励。  

随着教育事业的发展和教育工作者地位的提高,其言行日益为社会所瞩目,其廉洁自律的行为更能为世人称颂,有利于推进社会文明风尚的形成和发展。党员教育工作者必须加强师德修养,增强廉洁自律意识,身体力行,努力做端正党风、行风、教风的表率,做廉洁自律的表率。  

弘扬优秀传统文化,发展和传播先进文化,对党员教育工作者的永葆先进性提出了更高的要求。党的创始人之一李大钊说过:“为世界进文明,为人类造幸福,以青春之我,创建青春之人类”。培养一代新人重任在肩,每位党员教育工作者都要时刻铭记党的嘱托并勇于奉献自己的青春。

 
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